神魔魔法格斗技的回答
咱们还是反过来看问题——为什么非得要求孩子上学?
咱们除去被法律强制要求的义务教育那9年,绝大多数的家长和孩子真的知道为什么要上高中和大学吗?(听说有的地方地方把义务教育时间延长到了12年,这下子更方便这类人找理由逃避这个问题了)。
他们通常是基于惯性或者同辈压力:自己就是这么来的,所以孩子也得这么走;周围人的孩子都是这么走的,所以孩子也得这么走。他们会罗列一大堆理由为自己的怠惰找理由,却忘了自己到底希望从学历教育上得到什么。最后纯纯是在迷茫、怯懦中浪费了宝贵的时光,彷徨而踟蹰的踏入社会,然后才发现这么多年学白上了。
![请问作为一个老师,遇到那种骨子里坏的学生,且家长也不配合教育的,应该怎么办?](https://pic1.zhimg.com/v2-dda4af1e6bc1eb8523c83be04e46a2c6.jpg)
虽然我一直力挺高考制度的必要性,但我们真的需要要求所有的适龄青年走这条路吗?那不就陷入了唯心主义的误区了吗?就像成功学的最大错误就是,认为所有人都可以通过某种方式成功,这明显是不可能的。
我们不能否认人与人之间存在差异,有的人天生外向擅长演讲,有的人天生内向擅长写作,传统教育学经常会认为一个内向的人经过一定时间、方式的训练能变得外向,但现代教育学基本上否认了这种可能性,内向的人训练后可能变得乐于表达自己,但相对于一个先天外向的人来来说,依旧是极大的消耗了他的精神力量。
应试教育也是如此,比如我,历史课我根本不用听,我也能考年级前三,因为我就是喜欢,读的书比谁都多,别人认为读文言文是负担,对我来说反而是乐趣,这就是我的天赋。有好的天赋,就有坏的天赋,我体格先天就差,一用力就吐,50米用了11秒才跑完,以至于体育老师为了我不猝死,向来都是直接免考的,这也是我的天赋。
就像现在各种乱七八糟的x商,财商、逆商、情商、智商之类的,不同孩子的天赋不一样,可能成才的方向也不一样,一味着要求所有人走一样的路线,违背了基本的因材施教原则。
![请问作为一个老师,遇到那种骨子里坏的学生,且家长也不配合教育的,应该怎么办?](https://pic1.zhimg.com/v2-abb95de6c1198d5224b0f1164d047b9d.jpg)
回到题目,对于老师来说【骨子里坏的学生】到底会是怎么样的一个人?往小了说就是成绩不好,往大了说就是破坏教学秩序,带坏学习风气。这又何尝不是他的天赋呢?
我最无法理解的就是——【我们需要拯救所有人】,古代还有八字不合的说法,如今绝对理性的我们却找不到一个摆脱某些存在的借口,学生在课堂上呆着难受,老师也因为这名学生而头痛,那为什么不各美其美,允许学生或者老师换一个环境呢?
所以,我非常支持学生对老师的评价制度,不行的老师尽快赶走。但同样,我也坚信着老师应当有把学生撵出自己课堂的权力,再进一步学校应当存在把被绝大多数老师“拉黑”的学生开除学籍的权力。
有的时候我会想,现在高中教育分流或许是一种好事,让那些对应试教育不感兴趣的学生,尽早的找到属于他们自己的人生,人生又能有几个3+4年呢?虽然社会上不确定高的可怕,但总比白白浪费时间的好。
![请问作为一个老师,遇到那种骨子里坏的学生,且家长也不配合教育的,应该怎么办?](https://pica.zhimg.com/v2-6ff177a9a82bfa9a68af83b55288cd8b.jpg)
嘛,当然可以说我冷血无情,我本来就从没把自己想得多么神圣,我一直本着反倒是适者生存的原则,这个生态圈不合适就换一个呗,何必非在这折磨自己,为了为未来失败的自己一个抱怨应试教育的理由?
挺逗。