神魔魔法格斗技的回答
咱们还是反过来看问题——为什么非得要求孩子上学？
咱们除去被法律强制要求的义务教育那9年，绝大多数的家长和孩子真的知道为什么要上高中和大学吗？（听说有的地方地方把义务教育时间延长到了12年，这下子更方便这类人找理由逃避这个问题了）。
他们通常是基于惯性或者同辈压力：自己就是这么来的，所以孩子也得这么走；周围人的孩子都是这么走的，所以孩子也得这么走。他们会罗列一大堆理由为自己的怠惰找理由，却忘了自己到底希望从学历教育上得到什么。最后纯纯是在迷茫、怯懦中浪费了宝贵的时光，彷徨而踟蹰的踏入社会，然后才发现这么多年学白上了。
虽然我一直力挺高考制度的必要性，但我们真的需要要求所有的适龄青年走这条路吗？那不就陷入了唯心主义的误区了吗？就像成功学的最大错误就是，认为所有人都可以通过某种方式成功，这明显是不可能的。
我们不能否认人与人之间存在差异，有的人天生外向擅长演讲，有的人天生内向擅长写作，传统教育学经常会认为一个内向的人经过一定时间、方式的训练能变得外向，但现代教育学基本上否认了这种可能性，内向的人训练后可能变得乐于表达自己，但相对于一个先天外向的人来来说，依旧是极大的消耗了他的精神力量。
应试教育也是如此，比如我，历史课我根本不用听，我也能考年级前三，因为我就是喜欢，读的书比谁都多，别人认为读文言文是负担，对我来说反而是乐趣，这就是我的天赋。有好的天赋，就有坏的天赋，我体格先天就差，一用力就吐，50米用了11秒才跑完，以至于体育老师为了我不猝死，向来都是直接免考的，这也是我的天赋。
就像现在各种乱七八糟的x商，财商、逆商、情商、智商之类的，不同孩子的天赋不一样，可能成才的方向也不一样，一味着要求所有人走一样的路线，违背了基本的因材施教原则。
回到题目，对于老师来说【骨子里坏的学生】到底会是怎么样的一个人？往小了说就是成绩不好，往大了说就是破坏教学秩序，带坏学习风气。这又何尝不是他的天赋呢？
我最无法理解的就是——【我们需要拯救所有人】，古代还有八字不合的说法，如今绝对理性的我们却找不到一个摆脱某些存在的借口，学生在课堂上呆着难受，老师也因为这名学生而头痛，那为什么不各美其美，允许学生或者老师换一个环境呢？
所以，我非常支持学生对老师的评价制度，不行的老师尽快赶走。但同样，我也坚信着老师应当有把学生撵出自己课堂的权力，再进一步学校应当存在把被绝大多数老师“拉黑”的学生开除学籍的权力。
有的时候我会想，现在高中教育分流或许是一种好事，让那些对应试教育不感兴趣的学生，尽早的找到属于他们自己的人生，人生又能有几个3+4年呢？虽然社会上不确定高的可怕，但总比白白浪费时间的好。
嘛，当然可以说我冷血无情，我本来就从没把自己想得多么神圣，我一直本着反倒是适者生存的原则，这个生态圈不合适就换一个呗，何必非在这折磨自己，为了为未来失败的自己一个抱怨应试教育的理由？
挺逗。
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