小学生三四年级写作文,应该“先自己写”还是“先读范文”?

自动采集6个月前发布 NiuC.Org
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公子兮的回答

很同意很多答主说的“肚子里有货才能写出好作文”

但对于这个“货”字,我的理解稍有不同。

我认为“货”字两层含义,先得有的写,然后才是怎么写。

写什么

我目前不建议孩子读范文。

毕竟我家孩子——兮姐,才刚刚上三年级。我认为,小学阶段,知道写什么更重要。

而知道写什么,一靠生活,二靠阅读。

小学生三四年级写作文,应该“先自己写”还是“先读范文”?

生活中的素材

观察身边的人和事:让孩子留心身边的人和事,注意观察他们的特点、行为和表现。可以让孩子说说自己的老师、同学、家人或者朋友,或者是写一写自己经历过的事情。做手工、画画、旅行哪个都是最好的素材,做饭、洗碗、学骑自行车,每件事都是生活的体验。

观察自然景物:让学生到大自然中去观察,可以观察植物、动物、山川、河流等自然景物。更重要的是身边的一花一草、街道、路面,这样可以培养孩子的观察力和感受力,同时也可以帮助孩子积累写作素材。

观察身边的生活细节:让孩子留心身边的生活细节,比如超市购物、菜场买菜、放学后跟朋友同学玩耍等生活场景。这样可以帮助孩子深入了解生活,并且能够把这些细节描写融入到作文中。

小学生三四年级写作文,应该“先自己写”还是“先读范文”?

阅读中的积累

这里的阅读是泛阅读的概念,不限于读书本,看文字。

鼓励多读书:

让学生多读一些有益的书籍、杂志、报纸等文学作品和文化经典,这样可以拓宽学生的视野,丰富知识储备和语言表达素材。

学做笔记:

让孩子学着做读书笔记或者读书笔记卡,低年级的时候,记录的还是孩子最感兴趣的点,兴趣是最好的老师,也是最好的素材。书籍中的重点内容、精彩语句等反而可以往后放一放。这样不仅可以帮助孩子加深对所读内容的理解和记忆,也不会破坏孩子的阅读兴趣。

阅读交流:

可跟孩子一起共读,分享阅读体验,一方面的可以帮助孩子对作品加深理解,同时也可以促进他们更好地多角度掌握所读内容。

多种形式的积累:
纪录片、戏剧、脱口秀、相声都可以成为孩子素材输入的点。很多朗朗上口的金句通过表演的方式展示出来,会是孩子过目不忘的素材。

【经验】
我一向认为,读书和孩子的饮食类似。不能只吃一种东西。

名著类比于大餐,不可能都是那种级别的食物;优质的科普和故事类的书籍,大约算是日常食品吧;通俗一点的,包括孩子从动画片、电影里获得的知识也会有用,当零食好了。

各种食品要搭配,不能完全偏食。名著虽好,但对于孩子的理解力和生活阅历及知识储备,不是所有的名著都适合孩子读。我总觉得,第一次读的感觉很奇妙,有时候刻意放一放不是坏事。

上学期,兮姐手头的《小狗钱钱》看完了,要换课外书。她居然想看《战争与和平》。让我劝退了。别把一个“不好看”的标签印在心里,更重要一些。这书对她的年龄和知识也是有点早。

其实,多看看不同文风,思路的作品,好处是很多的。毕竟按照名著的思路写看图写话有点夸张。但是很生活化的一些作品也会有帮助的。

上学期,兮姐有篇看图写话,写黑猫警长。她写的黑猫警长被老鼠们的陷阱抓住了,然后黑猫警长用本领逃出来,又用面粉洒得到处都是,再开始喷水。水和面粉变成了浆糊,粘住了所有的老鼠。这思路就是看动画片来的吧。很有好莱坞叙事的雏形。

怎么练

如果说素材积累是输入,写就是输出了。

我这里说的写,也不仅仅限于形成文字和作文,而是一个泛输出的概念。

光输入,不输出,读书破万卷,下笔也很难有神。输出的练习是从小就需要的。

我家兮姐,写字费劲,更是她非常大的心理负担。要是逼着她成天写日记,写作文,怕是早就开始厌学了。

我家有两个小方法,可以让孩子比较开心地进行输出训练。

方法1:故事游戏

让孩子讲故事是一个办法。瞎编就好。

兮姐小时候(幼儿园阶段),疫情期间,我做了个小游戏,故事接龙。

做一系列卡片,玩家2~3人,每人抽一张主角卡,和一张性格卡,以后的故事由此发展。再抽一张结局卡,把控故事的最终走向。

然后每一轮,玩家轮流抽配角和道具或场景,用这些素材来编造故事的一段情节。

最终达到结局,算是游戏结束。

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游戏设计阶段的表格-部分
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部分主角卡
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配角用十二面体的骰子
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结局卡设计

这个游戏不仅是让孩子编故事,更是在一个框架下讲故事的启蒙。目标是结局,中间可以有很多变化。有时候,我们一家三口都喜欢捣乱,故意编造些难题和困境出来,让脑筋动起来吧。

那时候的兮姐,总是不喜欢马上结束,她要是抽中了坏人,那可是永远死不了了。我和兮妈笑称“反派光环”。

到底有多少用,我们没法知道。只是编故事这块,我们对兮姐从不担心。

方法2:视频日记

这次暑假,我们去威海玩儿,我们尝试了视频日记的玩法。

兮姐不爱写字儿,但话痨,这个很适合她。而且创作基本没门槛,时间效率也比较高。写个日记,怎么也得墨迹个1小时,视频日记来说,5分钟就够了,内容还更加丰富,素材积累更好。

小学生三四年级写作文,应该“先自己写”还是“先读范文”?

看我们赖不唧唧这样儿,就知道我们当时是很放松的了。

别说,兮姐这次暑假的作业的作文,至少有三篇是从这个视频日记里改出来的。

记录素材-电子版修改-再写在本子上,同时再小修改。

这个过程丝滑顺畅,孩子也没有抵触情绪。

以后,我还会加强这方面的玩法。比单纯练作文,效率高。(当然落纸也是需要的,但比例上会大大低于视频记录的)。

结语

在小学三四年级这个阶段,我自己还是比较偏激一点。不愿意让孩子读范文。(当然,我这里指的范文是作文范文,不包括名家名篇)。

让孩子慢慢学会表达逻辑,知道要写什么,比读范文重要很多。

我一向认为,写作是一个能力,需要输入和输出的训练。而在这个训练中,读范文(作文范文)只是“考试学”的范畴,只要孩子自己学会写作的技巧,“考试学”的东西,真需要的话,考前再学都不晚。

而不会自己写作,真真是白上了一遭学了,买椟还珠,实在可笑。

至于说积累词句,乃至AABB的词语一类,我都是建议孩子在阅读中体会,而不是去背这样的词。有理解、有体会,词语才能用好,用活,用准。 不爱那种雕砌的文风。

最后,放一篇AI写的作文,看AI看范文学作文,学出来的是什么样子的吧,仅博一笑。

小学生三四年级写作文,应该“先自己写”还是“先读范文”?
百度AI写的

我是公子兮,三年级兮姐爸爸。躺平育娃五年多。用科学方法养普娃。与孩子共同成长。
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